本网讯 “高中拼命学，大学拼命玩”“选修课必逃，必修课选逃”……大学生上课开小差、睡大觉、玩游戏、手机刷屏现象比比皆是，这样的“怪现状”就像房子里的大象，一度被认为是常态而习焉不察。对此，教育部强调教育要回归常识、回归本位、回归初心、回归梦想，要围绕学生刻苦读书来办教育，要对大学生合理“增负”。

那么，我们的教育真的能回归到“不缺课、不睡觉、不玩手机”的常识上来吗？最近，湖南涉外经济学院一系列反惰性“小”举措引起了社会关注。

涉外学风新规：“三带三要五不一保持”

(相关资料图)

最近，湖南涉外经济学院的同学们每天都会收到这样的在线提示语：

亲，上课了，请带好书包课本提前进教室，上课不玩手机不走神，好好学习才能天天向上！

学习是学生的天职，良好学风从要小事做起，湖南涉外经济学院提醒你：上课“三带三要五不一保持”很重要，时刻谨记养成好习惯。

勿以善小而不为，不因小节失大体。请你做到：不迟到不早退不旷课不挂科。

这些提示语是该校针对大学生普遍存在的不良习惯而提出的。

近年来，大学生课堂上低头玩手机、伏桌睡大觉的现象在一些高校普遍存在，部分学生甚至上课不带课本、笔记本、笔，被老师戏称“三无学生”，躺平心态、60分万岁等被部分大学生奉为“生存哲学”，以至于有教育工作者将扭转大学生学风称为“世纪难题”。

这一次，湖南涉外经济学院决定向这个难题宣战。为此，学校向全体教师提出了“三带三要三不要”的要求：

教师上课要带教材、带教案、带教学课件；

教师在课堂上要从严要求学生，要严肃课堂纪律，要关注学生学习状态严格组织教学；

教师不要在教学楼内吸烟，不要上课时迟到早退，不要在课堂上使用手机等通讯工具。

学校向全体学生提出了“三带三要五不一保持”的要求：

学生上课时带书包、带教材、带学习用品；

学生要认真完成学习任务，要着装整齐，要在课前将手机放入手机袋；学生不得带食品进教学楼，不得在室内公共场所吸烟，不得上课时迟到早退，不得在课堂上睡觉，不得在课堂上讲小话和随意走动；

学生应保持教学楼内的卫生，不可随地吐痰、乱扔垃圾。

同时，学校向学生提出“提前10分钟进教室”“不睡懒觉多锻炼勤学习”的倡议，将“正寝风”与“抓学风”联动起来。

一石激起千层浪：大学生难道还要背书包？

为确保教风学风专项整治落到实处，学校于10月末在全校开启教风学风建设大动员，校长王耀中在动员大会上作了周密部署，他说：“我们的学风建设不搞形式主义，但必须要有形式、有抓手、有措施、有效果。要先从行为管理入手，优先杜绝逃课缺课，杜绝课堂上玩手机、睡大觉的问题，将学生的精力引导到学习上来。”

接下来，教风学风建设专项行动全面铺开。学校成立督查队伍与劝导队，对违反“三带三要五不”的同学开展劝导；班干部在教室门口提醒学生将手机放入手机袋；辅导员、教学督导跟班听课，了解学生的学习状态；宿舍管理老师走进寝室，将睡懒觉的同学喊起来……

学校的这些倡议和要求虽然都是日常小事，但对有些学生来说，却对他们的生活习惯带来巨大的挑战。

学校的学风教学整治措施刚一出来，很多学生一开始显得非常不适应，个别学生甚至在网上吐槽，说学校的做法是小题大做。“是将大学生当小学生看待，戏称自己考进了‘湖南涉外经济小学’。”有一位同学吐槽说：“还有比背上我心爱的小书包更离谱的校规吗？”

面对这样的质疑，该校分管学生工作的副校长鞠晨曦讲了一个故事：

一个诺贝尔奖获得者的聚会上，记者向与会者提出一个问题：在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的。其中一位科学家回答说，我人生中最重要的东西是在幼儿园学会的。幼儿园的老师告诉我，饭前要洗手，自己的东西要放整齐；做了错事要表示歉意；得到别人帮助和赞扬要说谢谢，把自己的东西分给小伙伴们；不是自己的东西不要拿。这些都变成了我的习惯，让我受用终身。

鞠晨曦说，这位科学家讲的道理其实很简单，一个缺乏良好习惯、没有自律能力的人，很难集中精力去做好一件事情。细节决定成败，一屋不扫何以扫天下？

校园里出现了新画风

学校的学风建设专项行动引起了家长们的广泛关注。家长们一边倒表示支持，在湖南涉外经济学院微信公众号上，家长们纷纷留言：

在采访中，绝大部分同学对本次学风专项行动持也支持态度。他们表示，学生不迟到、不早退、不旷课、不挂科，是最起码的要求，虽然部分同学一度比较反感背书包，但大学科目课程多，教材多，实操课还需借助电脑，背个书包上课其实更方便。现在，背着书包匆匆而过的学生，成为学校的一道风景。

老师们反应，从学校发起学风建设专项行动开始，课堂上的学习风气得到了全面好转，不但到课率接近100%，听课率也大幅提高，教室里打瞌睡的人大幅减少，课堂气氛也更加活跃，学生课堂讨论参与度很高，课堂的风格有根本性改变。

湖南涉外经济学院的教风学风专项行动刚刚开始，并不意味着可以毕其功于一役。对此，王耀中校长说：“学风建设不能单纯依靠外在力量的约束和要求。一方面，我们要着手纠正学生在行为习惯上的一些偏差，将学生引导进教室、进图书馆，另一方面，要让学生从内心认识到学习的重要性、紧迫性，提高学习兴趣，变被动学习为主动学习。因此，我们的教授、教育工作者要提高教育教学质量和水平，提高立德树人的本领，推动学生的学习能力建设和探索实践精神的形成。”(戴薇 姚潍 常灿)