天天关注:江苏2013年高考分数线 江苏历年高考分数线一览表

2023-04-27 16:13:43 来源:大学路

今天,大学路小编为大家带来了江苏2013年高考分数线 江苏历年高考分数线一览表,希望能帮助到广大考生和家长,一起来看看吧!


(资料图片)

江苏省2011年高考本二、本三分数线是多少?

理科一本345,二本320;文科一本343,二本319。

2011年江苏省普通高考报名人数为49.98万人,比2010年减少约2.75万人。在报考生源中,应届生44.86万人,占考生总数的89.75%;往届生5.12万人,占10.25%。

理科类考生24.99万人,占49.99%;文科类考生17.07万人,占34.15%;体育类考生0.96万人,占1.92%;艺术类考生6.96万人,占13.94%。

2013年高考分数线是多少

你好,戴氏教育高升桥校区老师指出,今年是四川省新课改第一年,题型偏简单,鉴于这些不可控因素,老师将分数做出如下分析,仅供学生及家长参考。 文科:一本550分左右,二本在475-485分左右,三本在440分左右; 理科:一本线530-540分左右,二本线460-470分左右,三本在420-430分左右。

江苏历年高考分数线一览表

江苏历年高考分数线一览表:

1、本科批分数线为417分;

2、专科批分数线为220分;

3、特殊类型招生控制线分数线为501分;

4、艺术类(本科)美术省统考分数线为313分;

5、体育类(本科)分数线为313分。

《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》第二条

本办法所称普通高等学校(以下简称高校)招生,是指高校通过国家教育考试或者国家认可的入学方式选拔录取本科、专科学生的活动。

高校、高级中等学校(含中等职业学校,以下简称高中)、招生考试机构、主管教育行政部门及其招生工作人员、考生等,在高校招生工作过程中,违反国家有关教育法律法规和国家高等教育招生管理规定的行为认定及处理,适用本办法。

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江苏历年高考分数线一览表

江苏历年高考分数线如下:

2020年:本一批次,文科类343分、理科类347分,本二批次,文科类284分、理科类313分。

2019年:本一批次,文科339分,理科345分,本二批次,文科277分,理科307分。

2018年:本一批次,文科337分,理科336分,本二批次,文科281分,理科285分。

2017年:本一批次,文科333分,理科331分,本二批次,文科281分,理科269分。

2016年:本一批次,文科355分,理科353分,本二批次,文科325分,理科315分。

2015年:本一批次,文科342分,理科344分,本二批次,文科313分,理科310分。

2014年:本一批次,文科333分,理科345分,本二批次,文科301分,理科312分。

高考录取分数线:

高考录取分数线(Entrance examination score line),是指普通高等学校招生全国统一考试录取分数线。该分数线,每年高考结束后,由省级教育招生主管部门统计后公布。

高考录取分数线分为本科线,专科线。各学校根据自身的投档人数和计划招生人数划定本校最低录取分数线。各校的投档人数是根据各校在本省录取人数的1.2倍投档,投档以后学校招生办从这1.2倍中以分数和志愿为主,参考学生档案中的其他信息,按计划内人数录取,其录取的学生中最低分就是该校的录取线。

扩展资料

江苏是高等教育大省,现有普通高校130所,在校生超过181万人,均居全国第一;高等教育毛入学率47.1%,比全国平均高出17个百分点。

因此,江苏省一直是中国教育改革的前沿阵地,如何有效地取消“一考定终身”的偶然权威感,促进通才教育的发展,江苏省经过了10年4次改革的艰苦历程。

2000年之前,江苏高考方案与全国其他省份一样,是文理分科的“3+2”模式:“3”指语、数、外;“2”,文科是政治+历史,理科是物理+化学。

2000年,“3+小综合”出台。“小综合”分文科综合和理科综合,前者综合的是政治、历史、地理,后者则将物理、化学和生物综合在一起。

2002年,“综合”思路得到进一步扩展,文理并包的“大综合”方案出台。“大综合”包括政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科,一张考卷,分值300分。

这项设计是想使学生在高中阶段能够对文、理两科的基本科目都能够有所掌握。结果却事与愿违,学校普遍反映,“大综合”需要一次考9门课程,给学生、学校带来了过重负担。

仅推行一年后,“大综合”在排山倒海的反对声中草草收场,江苏省的高考方案退回到“3+2”方案,不过其中的“2”可在文理科之间交叉选择,因此又被称为“3+1+1”。

参考资料来源: 人民网--江苏2011年高考分数线公布 理科一本线345分

参考资料来源: 人民网--江苏:高考10年4改 “文理不分科”的艰难尝试

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